МОЖЕТ ЛИ МНОГОЯЗЫЧИЕ ТОРМОЗИТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА?

Сегодняшние специалисты  говорят о том, что многоязычие даёт некоторые преимущества в интеллектуальном развитии. Например, мноогоязычные дети раньше начинают думать о языке, о том, как он устроен; они лучше объясняют; лучше учитывают потребности слушателя. Причина в в том, что они привыкли приспосабливаться к речи собеседника: им приходится быстро распознавать, на каком языке с кем говорить, чтобы одноязычный собеседник понял всё, что ему хотят сказать.

Многоязычные дети лучше отвечают на так называемые вопросы открытого типа, когда спрашивающий не ожидает ответов «правильных» или «неправильных», когда нужно размышлять, находить новые-свои!- решения, фантазировать. Размышления многоязычных детей над такими вопросами поражают полётом фантазии, оригинальностью,сложностью. Американские психологи говорят в таком случае о креативном мышлении, британские –используют термин «дивергентное мышление». 

Но бывают и исключения из правила. Строго говоря,  проблема не в многоязычии как таковом , а и в  других условиях, которые влияют на интеллектуальное развитие ребёнка.

Рассмотри возможные 3 варианта развития событий:

1. Все языки ребёнка хорошо развиты. «Хорошо» означает , что ребёнок может не только общаться на бытовые темы, но и понимает книжный язык ( владеет языком как орудием мышления). В этом случае можно быть уверенным: двуязычие позитивно скажется на интеллектуальном развитии.

2. «Хорошо» развит лишь один из языков ребёнка (например, домашний). В этом случае двуязычие не окажет какого-либо  влияния на развитие ребёнка,  ни в положительную ни в отрицательную сторону.

3. Оба языка развиты недостаточно. В этом случае надо бить тревогу: интеллектуальное развитие будет тормозиться! Однако критическая ситуация не всегда распознаётся.Ведь маленький иностранец понимает окружающих и может с ними общаться! Остаётся незамеченным, что он не владеет литературной речью, неадекватно воспринимает книжную речь.Нередко даже педагоги переоценивают уровень ребёнка и его начинают обучать наравне с ровесниками-носителями языка. На чужом языке,которого он толком не понимает.А что происходит с родным языком ребёнка? Очень часто родители  им не занимаются, не читают с сыном или дочерью.Передоверяют заботу об интеллектуальном росте школе. Ни один из языков не развивается в полной глубине. Язык-как орудие мышления не развивается-умственное развитие тормозится. Это и есть случай, когда двуязычие не выполняет свою положительную функцию – двигателя интеллектуального развития ребёнка.

Но и в этом случае всё поправимо! Родителям необходимо больше времени проводить с ребёнком и заботиться о ладе и близости в семье, не пускать изучение языка на самотёк , подбирать развлечения, поднимающие интерес к языку.