ТРЁХЯЗЫЧНЫЙ РЕБЁНОК. ЭТО ВОЗМОЖНО? МОЖНО ЛИ СОХРАНИТЬ ЯЗЫК В ЧУЖОЙ СТРАНЕ? ВОЗМОЖНО ЛИ ВОСПИТАТЬ РЕБЁНКА ТРЁХЯЗЫЧНЫМ?
Возможно даже и четырёхъязычным.
Трёхъязычное воспитание кажется естественным выходом, если отец и мать ребёнка говорят на разных языках и при этом проживают в стране, где население говорит на третьем языке.
Этот третий язык разумно ввести позднее, после того как ребёнок почувствовал себя уверенно в первых двух ( т.е. подождать, пока малышу не исполнится хотя бы три года). Родители должны хорошо представлять себе трудности, которые встанут перед ними и перед ребёнком. Должны основательно проанализировать всю ситуацию: сколько времени и сил они хотят и могут уделить на развитие языков у ребёнка, какие возможности имеются на поддержание языков вне семьи. Родители должны быть готовы к тому, что дети не всеми языками овладеют одинаково хорошо. Однако шанс сбалансированного многоязычия у них есть! Слабым языком – если будет желание-такие дети смогут более полно овладеть позднее.
Главное-отношение к языкам мамы и папы. Если у ребёнка нет отторжения слабых языков, сохранился живой интерес к ним. То путь к многоязычию не закрыт!
ВСЕМ ЛИ «ПО ПЛЕЧУ» МНОГОЯЗЫЧИЕ?
Воспитание многоязычных детей никому не заказано, оно не предполагает ни необходимых условий, ни неодолимых препятствий. Детское многоязычие не требует ни высокого социального положения и достатка родителей, ни особых способностей к языкам ребёнка.
Другое дело, в какой степени разовьётся многоязычие ребёнка?
Без знаний о принципах и способах многоязычного воспитания родителям будет тяжело справляться с возникшими трудностями.
Многоязычные дети заикаются не чаще их одноязычных ровесников. И на учебные ( социальные, психологические и пр.) проблемы они не обречены.
Конечно, повседневная жизнь многоязычного ребёнка не лишена трудностей, как и быт одноязычных детей. Но вызваны проблемы не многоязычием как таковым, от него нет никакого вреда, одна только польза польза. Корень проблем надо искать в исходных условиях многоязычия- индивидуальных, социальных, образовательных.
Если ребёнок из семьи , принадлежащей к языковому меньшинству, попадает в школу для языкового большинства и если семья не заботится о развитии родного языка, оба языка могут оказаться недостаточно развитыми. Это может повлиять на интеллектуальное, психологическое и социальное формирование ребёнка.
Вывод из этого один: многоязычие не разовьётся само по себе. Оно требует родительского внимания, контроля, усилий. И конечно, знаний.
